编号 zgly0000385247

文献类型 期刊论文

文献题名 如何提高教师自身素质之我见

作者 裴允丽 

作者单位 黑龙江省兴隆林业局党校 

母体文献 教书育人: 大学频道 

年卷期 2005,(10)

页码 43-43

年份 2005 

分类号 G451.6  G40 

关键词 教师自身素质  教师知识结构  相关学科知识  教育理论知识  学历程度  高素质教师  专业知识  乡土知识  社会知识 

文摘内容 一、教师知识结构的转变　高素质教师的知识结构,至少应该包括以下几个方面: 专业知识、教育理论知识(教育学、心理学)、教学法、相关学科知识、社会知识及乡土知识等等,完善、优化教师的知识结构,首先要转变思维方式,即从只重纵向思维向纵横交错的立体思维转变.纵向来讲,在本学科之内,不仅要了解学科的过去、现在,还要了解其未来,给学生渗透适量、对路、带有方向性的新知识和成果.不仅要了解应该给学生传授什么样的知识内容,而且要按照教学规律、教育科学去开展教学;横向来讲,就是要了解相关学科、相邻领域的变化和发展.比如史地之间、数理化之间、文史哲之间,各学科和教育学、心理学之间都有吸纳和兼容的特点和关系.其次要走出只重“学历达标”的误区.“学历达标”只能表明自己在一定时间和阶段按照教学要求达到的学历程度.随着时间的推移,知识更新、社会发展,如不实施继续教育,就会落下步子.实施素质教育,要注意结合岗位确定目标,缺什么补什么;要注意把平时挤出来的时间和寒暑假、双休日等整块时间结合起来;把博览和到丰富的社会实践特别是当地重大的文化活动、经济活动中去学习结合起来,从而实现由知识的单元化向多元化的转变。